Fișă de facilitare

Titlu

Alfabetizarea digitală și informațională

Timp

3 h

Grup țintă

Seniori

Adulți 55+

Rezultatele învățării

-        Identificați informațiile și datele pe care le caută;

-        Evaluați calitatea acestor informații și date;

-        Faceți distincția între fapte și opinii.

Materiale

-        Copii pe suport de hârtie ale părții teoretice a cursului;

-        ppt al cursului;

-        calculator/computere;

-        proiector.

Etapele de facilitare

Implicare

La începutul cursului, educatorul definește împreună cu grupul conceptul de informație și date printr-un set de întrebări, cum ar fi:

-        Ce informații sunt pentru tine?

-        Care este cea mai frecventă căutare pe Internet?

-        Ce părere aveți despre schimbul de date?

Acest pas ar putea fi făcut, de asemenea, prin utilizarea unor platforme ludice, cum ar fi Mentimeter, astfel încât să se arate diferitele opinii cu privire la subiect și să se afișeze imediat rezultatele cursanților adulți prezenți.

 

Explorare

În continuare, educatorul îi invită pe cursanți să joace un fel de joc, în care aceștia trebuie să colecteze informații personale unii de la alții, scriind 3 lucruri adevărate despre ei înșiși și o minciună. Evident, dacă membrii grupului se cunosc între ei, ar trebui să facă un efort și să scrie lucruri pe care nimeni din grup nu ar trebui să le știe. Odată pregătiți, cursanții își dezvăluie pe rând lista de adevăruri și minciuni, făcându-i pe ceilalți să se gândească la singura minciună scrisă.

 

Explicare

Prin intermediul prezentării ppt, educatorul introduce domeniul de competență și cele 2 competențe cheie din dimensiunea secundară , atât de relevante pentru ca participanții să devină un utilizatori independenți al mediului digital și al dispozitivelor tehnologice.

 

Elaborare

Exercițiul practic se referă la evaluarea informațiilor și a datelor pe un anumit subiect. Cursantului i se dau 2 URL-uri de site-uri web, iar el/ea trebuie să analizeze conținutul acestora și să evalueze care informație este de încredere și care nu este.

 

Evaluare

Educatorul, după ce a finalizat sarcina practică, propune un set de definiții de corespondență pe care participanții ar trebui să fie capabili să le completeze datorită conceptelor nou dobândite. Evaluarea se va baza pe definiția cunoștințelor de bază în materie de informații și date, pe acuratețea și fiabilitatea informațiilor, pe definiția faptelor și pe instrumentele de colaborare și partajare.

Metode

Discuții în grup

Debriefing final

Evaluare

Într-un interval de la 1 la 5, în care 1 este insuficient și 5 excelent, cât de mult ați evalua:

-        Conținut teoretic privind alfabetizarea digitală și informațională (1-2-3-4-5);

-        Dinamica grupului (1-2-3-4-5);

-        Facilitarea generală a educatorului (1-2-3-4-5);

-        Exercițiul practic propus (1-2-3-4-5);

-        Întrebările de evaluare (1-2-3-4-5).

Referințe

 Prezentare PPT